在國務院新聞辦公室31日舉行的新聞發布會上，教育部發展規劃司司長劉昌亞表示，在“十四五”末期，國家力爭把勞動年齡人口平均受教育年限提高到11.3年，意味著2025年我國勞動年齡人口平均受教育水平達到高中二年級以上的教育程度。

勞動年齡人口的人均受教育年限概念統計的是16歲至59歲的勞動力受教育狀況。劉昌亞介紹，現在我國新增勞動力平均受教育年限達到13.8年，相當于已進入到高等教育階段，但2020年勞動年齡人口平均受教育年限為10.8年。

劉昌亞表示，實現到2025年勞動年齡人口平均受教育年限達到11.3年目標，重點將從三個方面推進。

第一，繼續提高教育普及水平。到2025年，高等教育毛入學率力爭提升到60%。這樣新增勞動力人均受教育年限會進一步提高，勞動年齡人口平均受教育年限也會有大幅提升。

第二，在提高教育普及水平和平均受教育年限過程中要不斷提高教育質量。義務教育要做到優質均衡，并大力發展職業教育。

第三，在提高新增勞動力受教育水平的同時，不斷提高存量勞動者的人力資源開發水平，努力構建服務全民終身學習的教育體系。

職業教育是培養技能人才的主要渠道，對提高勞動力素質非常關鍵。近期，教育部出臺了新版的職業教育專業目錄。

教育部職業教育與成人教育司司長陳子季用“四個緊盯”，即緊盯產業鏈條、緊盯市場信號、緊盯技術前沿、緊盯民生需求來解讀這次修訂。“中職層次調整了61.1%，高職專科層次調整了56.4%，職教本科層次調整了260%，主要是新設了167個專業。”陳子季表示，這次修訂突出了“新”，深度對接新經濟、新業態、新技術、新職業，促進職業教育專業升級和數字化改造。例如，服務戰略性新興產業，設置了集成電路技術、新能源材料應用技術、智能光電制造技術專業；對接現代服務業重點領域，設置了嬰幼兒托育服務和管理、智慧健康養老服務與管理、現代家政管理、冰雪運動與管理等專業。

同時，教育部還將健全職業教育專業隨著產業發展動態調整機制。一方面，指導省級教育部門結合區域高質量發展需求，優化專業布局和結構；另一方面，指導職業院校用好辦學自主權，鼓勵靈活設置專業，為我國經濟社會發展培養大規模的高素質技術技能人才。

教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，校外培訓仍然過熱，超綱超標培訓問題仍沒有得到根本解決。今年，教育部將會同有關部門按照系統治理、標本兼治的工作思路，采取更加有效的措施，加大校外培訓機構治理力度。與此同時，要進一步強化學校的育人主陣地作用，切實減輕學生校外培訓負擔和作業負擔。

對校外培訓機構，將堅持依法治理、綜合施策，嚴格落實國家有關法律法規的要求，從嚴審批培訓機構，強化培訓內容監管，創新收費管理方式，規范培訓行為，嚴肅查處違法違規培訓行為，切實維護廣大家長和學生的合法權益。

對義務教育學校，要進一步提高課堂教學質量，規范作業管理，提高作業設計水平，嚴格控制書面作業的總量。增強課后服務供給，保障課后服務時間，特別強調課后服務的時間要和當地正常的下班時間相銜接，豐富課后服務內容、提高課后服務質量。

呂玉剛表示，針對目前媒體報道的奧賽死灰復燃現象，教育部將嚴肅查處違規競賽、嚴格執行招生政策，深入落實義務教育免試就近入學規定和“公民同招”政策，嚴禁中小學招生入學與任何形式的社會競賽掛鉤，堅決斬斷利益鏈。