當今世界，產(chǎn)業(yè)迭代升級速度空前加快，但各國面臨的就業(yè)壓力也不容小覷。有數(shù)據(jù)表明，職業(yè)教育招生數(shù)占比每提高1個百分點，二、三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的比重就相應上升約0.5個百分點。無論是從國際環(huán)境還是國內(nèi)發(fā)展來看，中國都需要一支龐大、穩(wěn)定的職業(yè)技術(shù)人才隊伍，以適應未來綜合國力競爭需要，同時對接國內(nèi)就業(yè)需求。大力發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)技術(shù)技能人才已成為推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和工業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。

黨的十八大以來，我國職業(yè)教育政策緊扣服務(wù)國家戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的主線，不斷完善頂層制度設(shè)計、健全政策體系，引導職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。2019年，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，“完善學歷教育與培訓并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”近年來，我國將產(chǎn)教融合、校企合作作為推動職業(yè)教育改革發(fā)展的著力點，系統(tǒng)深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和方式，推動職教與就業(yè)有效銜接，不斷加強國際交流合作，出現(xiàn)了一大批以特色辦學著稱的職業(yè)院校。一些職業(yè)學校通過政校行企聯(lián)動、產(chǎn)學研創(chuàng)并舉、堅持開放辦學等方式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得顯著成效。

隨著國家重視程度的提高和相關(guān)政策的出臺，社會對職業(yè)教育的認可度和接受度也逐漸提高。教育部數(shù)據(jù)顯示，2019年，全國高職院校擴招116萬人，這是2009年以來時隔10年專科招生人數(shù)再次超過本科，初等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育招生人數(shù)整體也呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢。調(diào)查顯示，2018年，90%以上的職業(yè)學校制定了體現(xiàn)職教辦學特點的章程和內(nèi)部管理制度，近90%師生認為職業(yè)院校校園文化氛圍很好或較好，說明越來越多的青年學子樂于選擇并接受職業(yè)教育。職業(yè)教育對社會發(fā)展和個人成長都具有重要意義。對社會而言，大力發(fā)展職業(yè)教育不僅是緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵一招，也是解決“技工荒”、高技能人才供不應求等問題的重要方法。職業(yè)教育在穩(wěn)就業(yè)保民生、助力脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接等方面發(fā)揮著重要作用。對個人而言，職業(yè)教育開拓了成長成才的路徑，在高等教育之外，為個體主動融入國家發(fā)展大局、實現(xiàn)人生價值提供了另一種選擇。

放眼全球，西方一些國家制造業(yè)發(fā)達，很大程度上歸功于擁有成熟的職業(yè)教育模式。其中，德國的“雙元制”模式較為成功，即學校教師和企業(yè)培訓師共同為勞動力市場培養(yǎng)兼具專業(yè)知識和實踐操作技能的人才。

充分發(fā)揮職業(yè)教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中應有的作用，首先要加快完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化職業(yè)教育改革。職業(yè)學校要堅持德技并修、育訓結(jié)合，完善產(chǎn)教融合辦學體制，創(chuàng)新校企合作辦學機制，推廣中國特色現(xiàn)代學徒制，讓學校像企業(yè)、教室像車間、課堂像工段，不斷加強職業(yè)教育國際交流合作。按照“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應社會需要”的要求，鼓勵職業(yè)院校更多開設(shè)符合市場需求的緊缺專業(yè)，提升職業(yè)教育就業(yè)對口率。其次要提高整個社會對職業(yè)教育的重視程度，扭轉(zhuǎn)社會對職業(yè)教育的刻板印象。在思想上破除“重普輕職”的傳統(tǒng)觀念，在行動上注意職業(yè)教育和普通教育的不同特點。最后要加強職業(yè)教育發(fā)展保障體制機制建設(shè)，進一步落實新增教育經(jīng)費向職業(yè)教育傾斜的要求。提升職業(yè)院校的教育服務(wù)能力和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保專兼職教師隊伍和專業(yè)配套設(shè)施滿足教育教學和學生實踐的需要。

在新時代，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠，讓每個人都有人生出彩的機會，職業(yè)教育必將大有可為、大有作為。